聚焦新课标探索体育新课堂
为进一步提高体育学院体育教师队伍的专业素养和教学能力，践行《体育与健康课程标准（2022年版）》理念，推动体育课堂教学改革，体育学院于4月13日下午在茂名校区体育馆召开《聚焦新课标探索体育新课堂》专题讲座。本次讲座由莫涛副院长主讲。
莫涛副院长主讲
莫涛副院长从体育与健康课程标准变化切入，从课程性质变化、课程理念、课程内容等分析概括当前体育与健康课程的特点。
首先，根据《体育与健康课程标准》提出的要求以及课程实施的建议，在设置课程的时候应注重以下几点:
1.设计完整的学习活动。摒弃说教课、“放羊课”、单一技术课、测试课等，将“学、练、赛有机结合，让学生在做中学、学中思、思中得;
2.创设多种复杂的运动情景。让学生在运动中获得丰富的运动体验和认知;
3.采用多样化的教学方式方法。将教师讲解示范与学生自主学练、合作学练和探究学练有机结合，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践；
4.科学设置运动负荷。每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习。(“课课练”)
5.运用信息化教育手段和方法。开展微课、慕课、翻转课堂等教学，帮助学生通过线下线上相结合的方式拓宽学习视野。
其次，围绕课程标准进行说课、试讲案例分析，对本节课例内容单元教学设计策略进行分组讨论。在平等交流的氛围中，大家经历头脑风暴，产生思维碰撞，进行积极而富有实效的讨论，各组长汇报小组讨论结果：从不同角度进行了汇报、从单元教学效果的角度提出疑惑、从单元教学的效果评价角度进行分析。
全体老师专心听讲
最后，课前准备部分要新颖。从教室到操场，学习空间的变化会使学生的学习心理产生变化:其一，他们刚从教室的狭小空间来到广阔的操场上，犹如一只刚出笼的小鸟，情绪相当高涨;其二，学生天性爱玩，对体育课往往抱有玩一玩、做做游戏放松放松的想法;其三，室外活动不同于户内，学生的注意力极易受到周围环境干扰等等。如此种种学习心理因素，对体育课堂教学既有消极的一面也有积极的一面。因此课的开始组织教学特别重要，教师应该改变过去“整整队，报报数，慢跑几圈做做操”的传统的教学形式，力求准备活动新颖多变，可采用趣味练习如:“请你跟我这样做”或“反口令练习”等方法集中学生注意力;或采用“斗鸡”“抓尾巴”“踩影子”等对抗性小游戏激发学生的学习兴趣。总之，教师要从学生的年龄特征和心理特点出发，抓好开端，把准备活动组织得引人入胜，充分调动学生积极性。
教育在前行，任重而道远。此次讲座进一步加深了老师们对新课标的认识、理解。大家在学习中感悟，在实践中磨炼，在不断提升自我中成长。